¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
Aprenderemos más sobre la planeación didáctica y sus beneficios en el aprovechamiento escolar de los educandos de las escuelas multigrado, abundaremos sobre qué actividades de aprendizaje son pertinentes y cómo organizar esas actividades en el salón de clase, así como la dinámica del trabajo entre los niños de diferentes grados y edades.
SITUACIONES AUTÉNTICAS DE APRENDIZAJE
Abordaremos la planificación de situaciones auténticas en a grupos multigrado a partir de la identificación y definición de las características de una situación auténtica de aprendizaje para que pueda ser planificada satisfactoriamente, cumpliendo los estándares requeridos para lograr los aprendizajes de los alumnos y atendiendo las diferencias individuales.
INTERVENCIÓN DOCENTE
Se abordará la intervención docente pertinente en atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos de grupos multigrado, a partir de la creación de ambientes favorables para el aprendizaje, ajustando los aprendizajes necesarios, para buscar la llegada de los aprendizajes esperados, tomando en cuenta que se trabaja con alumnos de diferentes edades y grados.
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Se centra el estudio en el diseño de estrategias de evaluación auténtica para el aprendizaje y se diseñarán instrumentos de evaluación para medir el desempeño y logros de los alumnos de la escuela multigrado, a partir de las características personales y del contexto familiar , social y cultural, que presentan la diversidad de alumnos en este tipo de escuelas.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL AULA MULTIGRADO
Se llevarán a cabo la implementación del proyecto de aplicación escolar que atienda la necesidad de desarrollar una planeación didáctica específica para atender el aula multigrado.
Contenidos del curso
Presentación
Bienvenida
Foro de presentación
Presentación
Perfil de egreso
Justificación
Propósito general
Contenido
Metodología y estrategias didácticas
Criterios de evaluación
Bibliografía
Módulo 1. Planificación de situaciones didácticas auténticas en atención a grupos multigrado
Introducción al Módulo 1
Actividad 1. Situación auténtica de aprendizaje.
Actividad 2. Responsabilidades en una actividad auténtica de aprendizaje.
Actividad 3. Importancia de las actividades auténticas de aprendizaje.
Actividad 4. Situación didáctica auténtica.
Actividad 5. Foro Componentes pedagógicos del Plan de Aprendizaje Multigrado
Actividad 6. Foro de discusión. Características del PAM
Actividad 7. Escuela Nueva de Colombia.
Actividad 8. Modelo de aprendizaje en Multigrado.
Actividad 9. Punto de vista personal sobre el PAM
Actividad 10. Planificando el trabajo en el aula multigrado
Actividad 11. Secuencia didáctica.
Módulo 2. La intervención docente pertinente en atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos de grupos multigrado.
Introducción al Módulo 2
Actividad 12. El aprendizaje en escuelas multigrado.
Actividad 13. Ambientes favorables en escuelas multigrado.
Actividad 14. Condiciones de las escuelas multigrado.
Actividad 15. Ejes de la estrategia multigrado de trabajo en aula
Actividad 16. Modelo de planeación para la escuela multigrado
Módulo 3. El diseño de estrategias de evaluación auténtica, para el aprendizaje.
Introducción al Módulo 3
Actividad 17. Evaluación tradicional vs Evaluación auténtica
Actividad 18. Principios de la Evaluación Auténtica
Actividad 19. Beneficios de la evaluación Auténtica.
Actividad 20. Tipos de evaluación auténtica.
Actividad 21. Tareas para los estudiantes desde el enfoque de la evaluación auténtica.
Actividad 22. Instrumentos y estrategias de la evaluación auténtica.
Módulo 4. Proyecto de aplicación escolar, sustentado en una gama de evidencias y reflexiones.
Introducción al Módulo 4
Actividad 23. Proyecto de aplicación escolar.
Actividad 24. Ventajas de aprendizaje basado en proyectos
Actividad 25. Evidencias de desempeño de los estudiantes.
Actividad 26. ¿Qué son las evidencias de desempeño?
Actividad 27. Tipos de evidencias que se pueden presentar
Actividad 28. Propuesta de evidencias de desempeño
Actividad 29. La intervención docente en el proceso de aprendizaje
Actividad 30. Importancia de la actividad docente en el aula
Maestro Titular
Dr. Horacio Echavarría González
Educador, consultor, formador de formadores, docente de posgrado, investigador, escritor, editor y conferencista; durante 40 años ha desempeñado diversas tareas en el ámbito de la pedagogía, del diseño curricular, la cátedra y la administración de la educación en Chihuahua, México y otros países de centro América, sur América y el Caribe. Su principal interés ha estado ceñido a las minorías, por lo que es un experto en pueblos indígenas, educación indígena, educación intercultural, desarrollo comunitario, migración jornalera, migración internacional y repatriación entre otras agendas que continúan desarrollando actualmente.
SITUACIONES AUTÉNTICAS DE APRENDIZAJE 
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL AULA MULTIGRADO 
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