¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
Planear y diseñar situaciones de aprendizaje basadas en el enfoque por competencias, considerando las características de los alumnos, el conocimiento del campo disciplinario y el enfoque para la enseñanza del nivel en el que se labora, así como, evaluar procesos de aprendizaje del estudiante desde la planificación didáctica incorporando diversas herramientas e instrumentos de evaluación con un enfoque formativo.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Las relaciones que se establecen entre la enseñanza y el aprendizaje desde un enfoque por competencias, destacando la importancia de la planeación en la mejora del proceso educativo, para tener los elementos para realizar un diseño de situaciones de aprendizaje.
LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Los criterios básicos de la planeación, en especial la necesidad de considerar los elementos curriculares del nivel, la relación entre los propósitos educativos, las características de los alumnos y su articulación con los propósitos educativos y con los contenidos.
EL DIAGNÓSTICO EN EL AULA
Los conceptos básicos y el proceso general para realizar un diagnóstico en el aula, instrumentos para recabar información sobre los estudiantes e identificar las necesidades de aprendizaje, para diseñar un plan de intervención que se ajuste a la realidad en el aula.
LA INTERVENCIÓN DOCENTE
La intervención didáctica del docente, basada en las diversas metodologías de enseñanza con un enfoque por competencias, reconociendo la enseñanza y aprendizaje situados como parte medular para el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Contenidos del curso
Contenidos
Presentación del curso
Bienvenida
Foro de presentación
Introducción
Justificación
Perfil de egreso
Estrategia de trabajo
Módulo 1. La planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje desde un enfoque por competencias
Introducción al Módulo1
Actividad 1. Movilización de saberes previos
Actividad 2. Concepto de competencia
Actividad 3. Enfoque por competencias
Actividad 4. Desarrollo de competencias
Actividad 5. Planeación y planeación por competencias
Actividad 6.- Definición de evaluación por competencias
Actividad 7. Planeación y evaluación por competencias
Evaluación del módulo 1
Módulo 2. La planeación didáctica
Introducción al Módulo 2
Actividad 8. Ejercicio de movilización de saberes previos.
Actividad 9. Caso de la Maestra Mariana
Actividad 10. Planeación del aprendizaje
Actividad 11. Los aprendizajes esperados punto de inicio en el diseño de una planeación didáctica.
Actividad 12. Importancia de la evaluación en la evaluación formativa
Actividad 13. La evaluación en la planeación didáctica.
Actividad 14. Evaluar con enfoque formativo.
Actividad 15. Técnicas e instrumentos de evaluación.
Actividad 16. Retroalimentación en la evaluación formativa
Evaluación del módulo 2
Módulo 3. El diagnóstico en el aula
Introducción al Módulo 3
Actividad 17. Ejercicio de movilización de saberes previos
Actividad 18. Definición de diagnóstico educativo
Actividad 19. Importancia del diagnóstico en el aula
Actividad 20. Técnicas e instrumentos para el diagnóstico en el aula.
Actividad 21. Instrumentos para el diagnóstico
Actividad 22. Del diagnóstico educativo al diseño de la planificación didáctica.
Evaluación del módulo 3
Módulo 4. La intervención docente mediante la planificación didáctica
Introducción al Módulo 4
Actividad 23. Ejercicio de movilización de saberes previos
Actividad 24. El diseño de la planeación didáctica para la intervención en el aula.
Actividad 25. Proyectos, casos y problemas.
Actividad 26. El diseño de situaciones didácticas para la planificación en el aula.
Actividad 27. Planeación didáctica por competencias
Actividad 28. Evaluación de la planeación didáctica por competencias
Maestro Titular
Mtra. Abril Helena Leal Seáñez
Licenciada en Educación primaria, Maestra en Desarrollo Educativo y Maestra en Desarrollo Profesional Docente, con 25 años de servicio, durante los cuáles se ha desempeñado en educación especial, primaria, dirección del mismo nivel y los últimos seis años en el nivel superior.
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