¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

Introduce a los docentes nóveles o que no son profesores de carrera, en los aspectos que sustentan el ámbito escolar y los procesos de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de apoyar estos inicios de su quehacer docente.

MARCO NORMATIVO
Reconocer la importancia del marco normativo que fundamenta la práctica docente.

ENTORNO
Visualizar los distintos entornos que conforman la educación: aula, escuela e institución o sistema.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Conocerás los elementos necesarios para la planificación educativa así como su relevancia.

EVALUACIÓN EDUCATIVA
Reflexionar en torno al enfoque de la evaluación auténtica como una estrategia educativa que contribuye a construir aprendizajes significativos.

El cargo Introducción a la docencia apareció primero en Cursafy.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

Aprenderemos a diseñar ambientes de aprendizaje en entornos físicos y virtuales con el empleo de diversos recursos tecnológicos que se potencialicen a través de la planeación y evaluación bajo un enfoque competencial.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Identificar las diferentes teorías que explican la construcción del conocimiento humano para diseñar situaciones de aprendizaje.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE HÍBRIDO
Reconocer los ambientes de aprendizaje híbrido como alternativas de enseñanza para fortalecer el desarrollo de competencias de manera virtual y presencial.

PLANEACIÓN DE AMBIENTES HÍBRIDOS DE APRENDIZAJE
Distinguir los elementos y estrategias didácticas para lograr una planeación de ambientes híbridos de aprendizaje.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN MODALIDAD HÍBRIDA
Registrar los elementos de la evaluación del aprendizaje en modalidad híbrida, con apoyo en una ruta de evaluación.

El cargo Planeación y evaluación en ambientes de aprendizaje híbridos apareció primero en Cursafy.

A través del curso podremos reconocer y replantear que nuestra enseñanza es un factor determinante para que nuestros niños en su edad adulta puedan ser más que unos niños con niveles de desempeño académico altos, que puedan desarrollar formas de pensar que les permita formular conjeturas, procedimientos y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos; para ello es necesario fortalecer las competencias disciplinares y didácticas para la enseñanza de los aprendizajes esperados de matemáticas.

Enfoque basado en el desarrollo de competencias
Conocer los referentes teóricos y conceptuales del enfoque basado en el desarrollo de competencias, la metodología de enseñanza para organizar y animar situaciones de aprendizaje exitosas, así como rediseñar el papel que juega el docente en el desarrollo de las competencias y por supuesto identificar las estrategias más pertinentes, adecuadas y novedosas de evaluación.

Organización del campo Pensamiento Matemático
Conocer a profundidad la organización y estructura del campo de pensamiento matemático. Los procesos de construcción del conocimiento se encuentran regulados por el plan de estudios, el cual se organiza en ejes, temas y contenidos y a su vez en competencias y estándares que en conjunto se orientan hacia el cómo enseñar un saber matemático particular.

La evaluación para mejorar
Utilizar los resultados de PLANEA como fuente de análisis para identificar las competencias matemáticas en donde los estudiantes presentan dificultad, conocer algunas propuestas de enseñanza que permitan enriquecer la práctica docente.

Habilidades matemáticas: ¿Cómo enseña el docente matemática? ¿Cómo aprende el alumno matemáticas?
Conocerás propuestas de trabajo novedosas, atractivas y divertidas para los alumnos, a la vez, conocer algunas alternativas de cómo trabajar el concepto de número, sistema decimal, forma espacio y medida con el uso de material y juegos.

El cargo Metodología para el desarrollo de competencias matemáticas del docente apareció primero en Cursafy.

Aprenderemos los ámbitos de la educación socioemocional y cómo cultivarlos en las niñas, niños y adolescentes, tomando como base el Plan y Programas de Estudio 2017, Aprendizajes clave para la educación integral, de la Secretaría de Educación Pública.

ENFOQUE DIDÁCTICO-PEDAGÓGICO
Reconoceremos el enfoque pedagógico de la educación socioemocional, el papel del docente y la evaluación del desarrollo de las habilidades socioemocionales.

ÁMBITOS DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Identificaremos los cinco ámbitos de la educación socioemocional y las habilidades específicas de cada uno de ellos, así como, las estrategias para cultivarlos.

CLASES TIPO DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Revisaremos ejemplos de cómo desarrollar una clase en cada uno de los ámbitos de la educación socioemocional para aplicarla en nuestros grupos.

El cargo Educación socioemocional. Fundamentación didáctica y actividades para educación básica apareció primero en Cursafy.

Aprenderemos, desde nuestra función, a mejorar los procesos y las metodologías que se requieren para apoyar a los docentes a partir del diseño de un proyecto de intervención de asesoría técnica pedagógica.

DISPOSICIONES NORMATIVAS
Conocer las disposiciones normativas vigentes que rigen las tareas del Asesor Técnico pedagógico, partiendo de los principios filosóficos establecidos en la constitución.

FUNCIÓN DE ASESORÍA
Reconocer la importancia de las funciones y las características de la asesoría técnica pedagógica a fin de identificar los saberes con los que cuenta y la manera en que los aborda.

DIAGNOSTICAR
Identificar los aspectos que debe considerar para conocer las necesidades reales de los centros escolares en los que presta su servicio.

INTERVENIR
A partir del diagnóstico, trazar la ruta de intervención en la asesoría y acompañamiento a través de un proyecto de intervención.

El cargo Fortalecimiento de la función de asesoría técnica pedagógica apareció primero en Cursafy.

La atención a la diversidad en el aula y en la escuela

EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Conocer el significado y características de las leyes orgánicas que sustentan el derecho de todos los mexicanos a la educación y analizar sus implicaciones para la escuela.

EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS
Identificar como uno de los principios de la función docente el respeto a los derechos humanos y los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Identificar y reconocer las características de la educación inclusiva para brindar atención oportuna a las necesidades individuales y especiales de los alumnos.

LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
Determinar acciones para establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación.

El cargo Atención a la diversidad a través de la inclusión, el respeto a los derechos humanos y la perspectiva de género apareció primero en Cursafy.

Los elementos básicos para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

LOS FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE
Los fundamentos epistemológicos y pedagógicos acerca del desarrollo de los niños y su aprendizaje, las teorías del desarrollo humano y la importancia de conocer los procesos de crecimiento y maduración tanto biológicos como intelectuales.

LA METODOLOGÍA Y LAS HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), las ventajas de la utilización en el aula del aprendizaje situado, la importancia del error en la construcción del aprendizaje, las habilidades básicas empleadas en la resolución de problemas matemáticos y las herramientas electrónicas para facilitar la comprensión de conceptos y demostraciones matemáticos.

LOS TIPOS DE EVALUACIÓN
Los diferentes tipos de evaluación en el aula y su utilidad para la toma de decisiones, se hará énfasis en la priorización de los Aprendizajes Clave en cada uno de los grados escolares para el logro de aprendizajes significativos en Educación Básica

LA CONSTRUCCIÓN DE NOCIONES MATEMÁTICAS
Los elementos básicos de acuerdo con el constructivismo social para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, la función e importancia del juego en el aprendizaje y en la construcción de nociones matemáticas. Las habilidades para el desarrollo del pensamiento necesarias para la resolución de problemas y las orientaciones didácticas para su enseñanza.

El cargo El desarrollo del pensamiento matemático en educación básica apareció primero en Cursafy.

Saber de qué forma ayudar a niños y jóvenes que presentan TDAH y diseñar estrategias de trabajo para el aula

IDENTIFICACIÓN DEL TDAH
Conocer las bases y antecedentes del TDAH para poder Identificar claramente, desde que se sospecha sobre el trastorno, hasta lograr reconocer los síntomas que presentan los niños y jóvenes.

FUNCIONES EJECUTIVAS
Reflexionar sobre las actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno, en cuanto a la relación social y el desempeño académico del alumno.

DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO
Conocer sobre los tipos de valoración que existen, cómo deben llevarse a cabo y de qué forma poder ayudar al niño para su óptimo desarrollo, dentro y fuera del aula. Evaluación Clínica, psicopedagógica y Neuropsicológica.

ESTRATEGIA PARA EL AULA
Contar con estrategias claras y específicas para trabajar dentro y fuera del aula, ya que de esta forma es más fácil la inclusión y el manejo conductual de niños y jóvenes.

El cargo Trastorno por déficit de atención con hiperactividad apareció primero en Cursafy.

Aprenderemos, cómo mejorar la enseñanza de las ciencias en el aula para asegurar una formación científica de calidad.

PRACTICAS COTIDIANAS
Se hace una reflexión y análisis de las prácticas cotidianas sobre la práctica docente y se crea la necesidad de generar un cambio en su praxis. ¿Qué considera el docente como ciencia? ¿Qué es lo que enseña cómo ciencia? ¿Cómo debe adoptar la ciencia como parte de la cultura en el aula?

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Identificará las corrientes teórico–metodológicas de la enseñanza de las ciencias porque que son los antecedentes y la base para trabajar con los alumnos estrategias didácticas y herramientas que favorezcan el aprendizaje de la ciencia en las aulas.

LA EVALUACIÓN EN EL AULA
Los docentes reconocerán algunos aspectos a evaluar de la ciencia en el aula, tales como la dificultad de evaluar si se hace ciencia en el aula, posibles visiones deformadas acerca de la ciencia y aspectos por evaluar para saber si se hace ciencia en el aula.

El cargo Cómo favorecer la ciencia en el aula apareció primero en Cursafy.