¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
A fortalecer las competencias didácticas y curriculares de los participantes para el desarrollo de aprendizajes esperados relacionados con el pensamiento matemático del plan de estudios vigente la para educación secundaria.
RECONOCIMIENTO PLAN DE ESTUDIOS
Reconocimiento de las competencias que deben desarrollarse en el alumno de secundaria a partir de las habilidades intelectuales básicas que le demanda la resolución de problemas matemáticos.
SENTIDO NUMÉRICO
Desarrollo de ejercicios que implique aprendizajes esperados relacionados con el sentido numérico: Números decimales, fraccionarios y notación científica. Expresiones algebráicas y sistema de educaciones
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Resolución de problemas matemáticos que impliquen: relaciones de ángulos, plan de cilindros y secciones de conos, volumen de prismas, teorema de Pitágoras y propiedades de ángulos.
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Resolución de problemas sobre temas relacionados con el Manejo de la Información: relaciones de proporcionalidad directa e inversa, cálculo de porcentajes, cambios en gráficas lineales, proporcionalidad (cálculo de tasas de porcentajes), etc.
Contenido del curso
Presentación
1. Bienvenida
2. Foro de presentación
3. Presentación
4. Justificación
5. Propósitos y objetivos
6. Estructura del curso
7. Perfil de egreso y de ingreso
8. Metodología
8. Evaluación
9. Referencias bibliográficas.
Módulo 1. Marco teórico y conceptual matemático.
Actividad 1. Enfoque de enseñanza
Actividad 2. Práctica docente que favorece al Pensamiento matemático.
Actividad 3. Rasgos deseables del ciudadano.
Actividad 4. Enfoque didáctico
Actividad 5. Procesos cognitivos
Módulo 2. Sentido numérico
Actividad 6. El por qué la dificultad del aprendizaje de las matemáticas.
Actividad 7. Sentido numérico. Un mundo sin números.
Actividad 8. Fracciones decimales y notación decimal.
Actividad 9. Dificultades en la enseñanza de la Aritmética.
Actividad 10.Continuidad y cambios del 2011 al 2017.
Actividad 11.¿Qué deseo que el alumno aprenda?. Estrategia didáctica.
Módulo 3. Forma, espacio y medida
Orientaciones didácticas: Forma, espacio y medida.
Actividad 12. El juego del Tangram
Actividad 13. Propósitos de PLANEA
Actividad 14. Mis habilidades de pensamiento matemático.
Reactivos Planea
Actividad 15. Estrategias para Forma, espacio y medida.
Actividad 16. Análisis de resultados PLANEA 2017.
Actividad 17. Importancia de la reflexión.
Módulo 4. Manejo de la información
Actividad 18. Diagnóstico del grupo.
Actividad 19. Semejanzas y diferencias 2011 2017
Actividad 20. Decálogo
Actividad 21. La importancia de resolución de problemas.
Actividad 22. El error, un medio para la enseñanza
Actividad 23. Análisis de errores.
Actividad 24. Reactivos de Planea
Actividad 25. Diseño de secuencia didáctica.
Actividad 26. Portafolio de evidencias.
Módulo 5. Aplicación, evolución y análisis de una secuencia
Actividad 27. Aplicación del proyecto.
Actividad 28. Evidencias
Actividad 29. Reflexión sobre la práctica
Actividad 30 Experiencia docente
Maestro Titular
Dra. Sandra Elena Vargas Carrillo
13 años en el Sistema Educativo Público, con experiencia como docente frente a grupo en educación básica, formación docente a través de cursos para formación continua, con formación académica normalista, Maestría en Diseño Curricular, Doctorado en Educación, investigaciones recientes “Habilidades de pensamiento en educación básica”, “Estilos de aprendizaje y aprovechamiento académico”. Coordinadora de Círculos de estudio entre maestros. Actualmente participo en el Diseño del curso Metodología para el desarrollo de competencias matemáticas del docente y Fortalecimiento del Pensamiento Matemático en Educación Secundaria en CEM Consultores Educativos de México.
Alejandra Rdz. (propietario verificado) –
Excelente curso, los módulos y actividades están muy bien organizados, cada actividad te ayuda a reflexionar sobre tu labor docente y sobre cómo mejorar tus estrategias de enseñanza para lograr en tus alumnos sus aprendizajes esperados y sobre todo un aprendizaje significativo en él área de matemáticas.
Las retroalimentaciones de la Tutora me enriquecieron en gran manera y me ayudaron a tener un análisis más profundo sobre mi papel como docente y a conscientizarme sobre mis áreas de oportunidad. Fue una experiencia muy gratificante.